Lo que se plantea es que se dejen atrás los grados escolares y que ahora se tomen en cuenta seis fases que abarquen desde preescolar hasta secundaria
La Secretaría de Educación Pública (SEP) planea desaparecer los grados escolares en la educación preescolar, primaria y secundaria, y reemplazarlos por “fases de aprendizaje”, de acuerdo con el Marco Curricular y Plan de Estudios 2022 de la Educación Básica Mexicana que publicó la dependencia.
En el documento presentado por las autoridades educativas se lee que para “dedicar mayor tiempo a los procesos cognitivos y emocionales” es que se transitará a este método de aprendizaje en los niveles de la educación básica.
“Otro aspecto de la transformación curricular, además de la organización por campos formativos, es transitar de grados escolares al establecimiento de contenidos por fases de aprendizaje, lo cual permitirá dedicar mayor tiempo a los procesos cognitivos, emocionales, sociales, culturales que las y los estudiantes requieren para el desarrollo óptimo de sus capacidades”, se lee en el documento de la SEP.
Según la dependencia, las fases serán las siguientes:
Fase 1: educación inicial.
Fase 2: educación preescolar.
Fase 3: primero y segundo grados de educación primaria.
Fase 4: tercer y cuarto grados de educación primaria.
Fase 5 quinto y sextos grados de educación primaria.
Fase 6: primero, segundo y tercer grados de educación secundaria.
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Cada fase tendría una jornada mínima diaria. En el caso de la inicial sería de siete horas para los Centros de Atención Infantil.
En preescolar se establecen tres horas, mientras que en educación primaria cuatro horas y media. En secundaria serían siete horas.
“Otro elemento de la integración curricular que se plantea es el trabajo a partir de proyectos que permite identificar los contenidos curriculares involucrados de distintos campos y efectuar articulaciones pertinentes, posibilitando formas de aprendizaje diferentes, a las que habitualmente se desarrollan en la escuela”, abundó la SEP.
De acuerdo con la autoridad educativa, el cambio ocurre en un contexto en el que en los niveles básicos de aprendizaje “ha prevalecido un discurso de desigualdades sociales, económicas y culturales sobre la base de cualidades individualizantes como son las inteligencias, competencias, talentos, facultades innatas y dones”, donde existe una supuesta “lógica de infancias inferiores que fracasan y otras que son superiores”.
“Esto ha dado paso a un tipo de institución educativa que es valorada, no por su capacidad para enseñar, aprender y favorecer la construcción de relaciones educativas, pedagógicas, sociales y culturales, sino por su función distributiva de las trayectorias de las y los estudiantes, la cual se aboca, preponderantemente, a la formación de capital humano”, agregó la SEP
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CAB
